“Parole al centro”, plurilinguismo e Italiano L2: il libro di Graziella Favaro

Come insegnare nella classe plurilingue? Metodi, materiali didattici e pratiche da adottare nel volume di Giunti Scuola

Una guida preziosa per chi ogni giorno si occupa di plurilinguismo e italiano L2 a scuola. Strategie, materiali e pratiche per favorire l’apprendimento di bambine e bambine non italofoni.

Il volume è a cura di Graziella Favaro, direttrice scientifica del progetto Parole al centro – pedagogista, esperta di educazione interculturale e plurilinguismo, fondatrice del Centro COME di Milano, membro dell’Osservatorio nazionale sull’integrazione degli alunni stranieri e l’intercultura del MIUR e della rivista Sesamo.

 

Le lingue sono case da abitare e hanno le porte aperte ad accogliere nuove parole e condividere le proprie.

Le lingue sono come alberi: sono fatte di radici che affondano nelle storie, nel passato e nella memoria. Sono fatte di tronchi e di linfa che ci nutrono e ci accompagnano nel tempo del presente e delle relazioni. E sono fatte di foglie, fiori e frutti  che si alzano verso il cielo e che volano lontano per scambiare, immaginare e per costruire futuro. Le lingue sono case da abitare e hanno le porte aperte in un andirivieni linguistico che sa accogliere nuove parole e condividere le nostre parole.

Scopriamo allora quali sono le dieci parole di “Parole al centro”, il nuovo progetto di Giunti Scuola dedicato all’educazione plurilingue e all’Italiano L2:

 

1. PLURALITÀ. La pluralità è forse il tratto che oggi descrive le nostre scuole e le nostre classi, che sono un microcosmo composto da tante storie, provenienze, cammini e bagagli differenti.

 

2. DIVERSITÀ LINGUISTICA. Alle caratteristiche molteplici che da sempre connotano le comunità classe si sono aggiunte quelle linguistiche.

 

3. DIDATTICA LINGUISTICA INCLUSIVA. Metodi, strumenti e materiali per proporre uno stesso contenuto nella classe eterogenea.

 

4. PLURILINGUISMO. L’effervescenza idiomatica del nostro Paese si è arricchita dal neoplurilinguismo composto dalle lingue dei bambini provenienti da contesto migratorio, che deve essere riconosciuto e valorizzato.

 

5. EDUCAZIONE PLURILINGUE. Il multilinguismo è una delle 8 competenze chiave individuate dal Consiglio Europeo per l’apprendimento permanente, ovvero per quel “bagaglio” di base consigliato per la realizzazione e lo sviluppo personali e per una cittadinanza attiva.

 

6. ITALIANO L2. Insegnare l’italiano a bambini e bambine, in particolare non (ancora) italofoni, è un percorso  delicato e complesso. È diventato ormai parte dei compiti “ordinari” dei docenti nelle classi plurali ed è alla base della riuscita scolastica.

 

7. BIOGRAFIA LINGUISTICA. Ognuno di noi porta dentro di sé le lingue (i dialetti) che ha ascoltato, parlato, studiato e che compongono la nostra biografia linguistica.

 

8. ITALIANO DI BASE. È l’italiano che si usa nella comunicazione interpersonale di base e che si apprende in tempi relativamente brevi.

 

9. ITALIANO DELLO STUDIO. È la competenza necessaria per studiare e apprendere i contenuti di studio, orali o scritti. Per acquisire questa competenza servono tempi lunghi.

 

10. SCRITTURA. Scrivere in una seconda lingua richiede prerequisiti e attenzioni specifiche. Nel progetto vengono presentate proposte e materiali didattici sperimentati.

 

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https://www.giuntiscuola.it/parole-al-centro